Todos los seres humanos construimos una historia particular:
circunstancias familiares, geográficas, sociales, biológicas, etc así lo
determinan. En consecuencia es lógico
que tengamos diversas maneras de aprender, situación que han abordado múltiples
autores formulando diferentes teorías y modelos sobre estilos de aprendizaje.
Si quieres conocer algunos de esos modelos puedes
referenciarte a: ‘Modelos de estilos de aprendizaje: una actualización para
su revisión y análisis.pdf’
En este post se ha escogido el modelo expuesto por Ned Herrmann
conocido como MODELO DE LOS CUADRANTES CEREBRALES, que inspirado en el
funcionamiento cerebral propone 4 estilos de aprendizaje con características
bien definidas, y asocia a cada uno de ellos estilos particulares de aprender,
crear, pensar y motivarse:
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Estilo à
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EXPERTO
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ORGANIZADOR
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COMUNICADOR
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ESTRATEGA
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Caracte-rísticas
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Lógico
Analítico
Basado en
hechos
Cuantitativo
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Organizado
Secuencial
Planeado
Detallado
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Interpersonal
Sentimientos
Estético
Emocional
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Holístico
Intuitivo
Integrador
Sintetizador
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Motivación
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_Clases magistrales
_Resolución de problemas exactos
_Manejo de bases de datos
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_Practicas muy estructuradas.
_Ejercicios con procedimientos bien definidos.
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_Trabajo en equipo
_Talleres vivenciales
_Empleo de la música
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_Proyectos originales
_Juegos y vivencias
_Búsqueda y exploración
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Ahora bien, identificar los estilos de aprendizaje de los
seres humanos nos va a servir para validar la eficacia de las innumerables
metodologías pedagógicas existentes. En
este post revisaremos el método APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP).
Básicamente el ABP, es un modelo que organiza el aprendizaje
desde los proyectos. Las actividades se orientan a la planeación de
la solución de un problema; el trabajo se lleva a cabo en grupos; los estudiantes
tienen autonomía y hacen uso de diversos recursos.
Características principales del ABP
Actualmente y con base en el trabajo de investigadores a
nivel mundial, se han identificado las siguientes características del modelo de
Aprendizaje Basado en Proyectos:
• Reta a los
alumnos a convertirse en protagonistas de su propio aprendizaje.
• Proyectos que
dan respuesta a inquietudes que plantea la vida real
• Investigación de
manera relativamente autónoma.
• Claramente
definidos: inicio, desarrollo y un final, y resultados de aprendizaje buscados.
• Interrelación
entre lo académico, la realidad y las competencias laborales.
•
Retroalimentación y evaluación por parte de expertos.
• Establecer una
reflexión sobre el desarrollo del proyecto con el fin de generar nuevo
conocimiento por parte del estudiante.
• Evaluación con
base en evidencias de aprendizaje (portafolios, diarios, etc.).
¿Cuáles son sus ventajas y desventajas?
Se encuentran muchas ventajas en ABP;
indicamos que la mayoría de autores coinciden en estas 4:
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Incentiva el aprender a aprender
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Promueve la curiosidad
Fomenta la creatividad
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Capacita para el trabajo independiente
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1.
Los alumnos son los protagonistas del proceso: planifican el proyecto,
distribuyen las tareas, ponen las ideas en común, toman sus propias
decisiones y elaboran el producto.
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Favorece retención de lo aprendido
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Desarrolla capacidad para buscar,
seleccionar, contrastar y analizar información
Facilita la comprensión lógica del
problema o tarea.
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Refuerza capacidades sociales
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El
aprendizaje se realiza de forma integral (aprendizajes metodológicos,
sociales, afectivos y psicomotrices).
Fortalece
la autoconfianza
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Como todo proceso que implica intervención
de personas, el ABP presenta algunas desventajas:
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Requiere motivación previa
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En alumnos poco motivado resulta difícil iniciarlos en esta forma de
aprendizaje.
Los no_motivados, poseen por lo general, un bajo nivel de curiosidad.
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Exige dominio del proyecto, por parte del docente.
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El docente debe tener claro no solo los objetivos del proyecto,
también el tema, tiempos, forma de evaluación, etc. porque de lo contrario,
tanto él como los alumnos se perderán.
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Difícil de aplicar en temas nuevos para el alumnado.
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En caso de no poseer experiencias relacionadas con los contenidos
técnicos, desarrollo secuencial, de lo que se desea tematizar, será muy
difícil involucrarse en el proyecto.
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Los roles del docente en ABP
Motivador. En ABP
los docentes necesitan crear espacios para el aprendizaje, dando acceso a la
información, modelamiento y guía a los estudiantes, para manejar de manera
apropiada sus tareas, animarlos a utilizar procesos de aprendizaje
metacognitivos.
Orientador. El
docente debe actuar como orientador del aprendizaje y de los procesos, y dejar
que los estudiantes adquieran autonomía y responsabilidad en su aprendizaje
Evaluador comunicativo.
Respetar los esfuerzos grupales e individuales, verificar el progreso,
diagnosticar problemas, dar retroalimentación y evaluar los resultados
generales.
Creativo.
Adicionalmente, los docentes necesitan crear un ambiente conductivo, con
el fin de fomentar la indagación constructiva y asegurar que el trabajo se realice
en una forma eficiente y ordenada.
Los roles de los estudiantes en ABP
En el ABP, los estudiantes tienen que trabajar en equipo
desde el principio y deben involucrarse en un proceso sistemático de
investigación, que implica toma de decisiones en cuanto a las metas de
aprendizaje, indagación en el tema y construcción de conocimiento.
Un proyecto debe incorporar el componente de autonomía del
alumnado en las elecciones, y debe contar con tiempos de trabajo sin
supervisión. Se pretende que el estudiante
solucione la situación presentada planificando la actuación, distribuyendo
tareas, investigando, analizando los contextos involucrados; desarrollando el
plan establecido, evaluando las posibles consecuencias, previendo los éxitos
En Aprendizaje Basado en Proyectos se requiere que el alumno
esté siempre activado, interactuando con sus compañeros, contrastando
opiniones, ideas, teorías, aplicaciones para llegar a consensos fundamentados y
justificados.
Para ampliar indagaciones sobre los conceptos acá expuestos,
puede visitar alguno de los siguientes sitios en internet:
